Geschichte

Um Geschichte unmittelbar erlebbar zu machen und um das Geschichtslernen gezielt zu erweitern, unternehmen die Geschichtslehrkräfte mit den Schüler*innen der verschiedenen Klassenstufen Exkursionen zu außerschulischen Lernorten: So werden u.a. themenspezifische Stadt(teil)führungen in Köln unternommen, das Schloss Augustusburg in Brühl besichtigt sowie das NS-Dokumentationszentrums am Appellhofplatz und das Haus der Geschichte in Bonn besucht. Außerdem nehmen Schüler*innen auch an Workshops des Lern- und Gedenkorts Jawne und an dortigen Gedenkverantstaltungen teil, was sie insbesondere für Fragen der Erinnerungskultur und der historischen Verantwortung sensibilisiert.

Sachkompetenz

Die Sachkompetenz bildet die Grundlage historischen Lernens. Unsere Schüler*innen erwerben fundiertes Wissen über zentrale Ereignisse, Entwicklungen und Strukturen der Geschichte. Dabei geht es um das Verstehen von Zusammenhängen: Warum kam es zu bestimmten historischen Wendepunkten? Welche Ursachen und Folgen lassen sich erkennen? Durch die Arbeit mit Text- und Bildquellen sowie mit Darstellungen lernen die Schüler*innen, historische Informationen kritisch zu prüfen und einzuordnen.

Methodenkompetenz

Historisches Lernen erfordert den gezielten Einsatz von Methoden. Unsere Schüler*innen lernen, fachgerecht mit unterschiedlichen Quellentypen umzugehen – seien es Texte, Bilder, Karten oder digitale Medien. Sie entwickeln die Fähigkeit, historische Fragestellungen zu formulieren, Informationen zu recherchieren und Ergebnisse strukturiert darzustellen. Besonderen Wert legen wir auf die Förderung der Medienkompetenz: Der reflektierte Umgang mit digitalen Quellen und die kritische Bewertung von Informationen sind zentrale Bestandteile unseres Unterrichts.

Urteilskompetenz

Geschichte ist immer auch eine Frage der Perspektive. Unsere Schüler*innen setzen sich mit historischen Sachverhalten aus verschiedenen Blickwinkeln auseinander und werden befähigt, begründete Urteile zu fällen. Dabei geht es nicht um schnelle Meinungsbildung, sondern um das Abwägen von Argumenten, das Erkennen von Interessen der historischen Akteure und das Einordnen in größere historische Zusammenhänge. Die Urteilskompetenz fördert das kritische Denken der Schüler*innen und deren Fähigkeit, sich eine eigene Meinung zu bilden – auch im Hinblick auf aktuelle gesellschaftliche Fragen.

Handlungskompetenz

Geschichte ist nicht abgeschlossen – sie wird von Menschen gemacht. Unsere Schüler*innen erkennen, dass historische Entwicklungen durch Entscheidungen und Handlungen beeinflusst wurden und weiterhin beeinflusst werden. Sie werden ermutigt, sich aktiv mit historischen und aktuellen Themen auseinanderzusetzen, Verantwortung zu übernehmen und sich als Teil einer gestaltbaren Zukunft zu verstehen. Diskussionen, Projekte, Präsentationen und die Teilnahme an und Mitgestaltung von Gedenkveranstaltungen fördern die Fähigkeit, historisches Wissen in konkretes Handeln zu überführen.

Geschichtsunterricht an unserer Schule ist in die Prinzipien der Montessori-Pädagogik eingebettet: Orientierung am Jugendlichen, Förderung von Selbstständigkeit, Verantwortung und Freiheit sind zentral. D.h. Geschichte wird – so oft wie möglich- nicht nur gelernt, sondern erlebbar gemacht, hinterfragt und weitergedacht, so dass die Schüler*innen befähigt werden, mündige Architekt*innen einer demokratischen Zukunft zu sein.